2024年长春健康职业学院录取分数线是多少分?今年最低考多少分才能上长春健康职业学院?2024年长春健康职业学院招生分数线高吗?会涨还是会降?
一:2024长春健康职业学院录取分数线(预估)
根据去年(2023年)长春健康职业学院在各省的最低录取分数线得知:
1、在本省:在吉林省(专科)最低录取分数线理科150分、文科156分。
2、在外省:在新疆(专科)最低录取分数线理科205分、文科238分;在湖北省(专科)最低录取分数线历史类298分、物理类313分;在海南省(专科)最低录取分数线综合类403分,更多省市见如下表格。
另外还可以通过赶考猫高考志愿模拟填报平台,科学评估长春健康职业学院2024年在各省的预估录取分数线与录取率。
二:长春健康职业学院录取分数线一览表2023(在各省最低录取控制分数线)
2024年考生或家长们可查询如下表格,找到长春健康职业学院在本省录取的最低分、最低位次等数据,科学预测该院校今年在本省最低录取投档线。
省份 | 科目 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
重庆(专科) | 历史类 | 332 | 56929 | 180 |
物理类 | 322 | 113317 | 180 | |
广东(专科) | 历史类 | 343 | 199409 | 180 |
物理类 | 343 | 348832 | 180 | |
贵州(专科) | 理科 | 236 | 210969 | 180 |
文科 | 362 | 102647 | 180 | |
海南(专科) | 综合类 | 403 | 54938 | 250 |
河北(专科) | 历史类 | 253 | 207323 | 200 |
物理类 | 309 | 310306 | 200 | |
黑龙江(专科) | 理科 | 212 | 106287 | 160 |
文科 | 235 | 53917 | 160 | |
湖北(专科) | 历史类 | 298 | 111508 | 200 |
物理类 | 313 | 191937 | 200 | |
湖南(专科) | 历史类 | 229 | 154477 | 200 |
物理类 | 256 | 268812 | 200 | |
江西(专科) | 理科 | 302 | 195303 | 200 |
文科 | 241 | 179046 | 200 | |
吉林(专科) | 理科 | 150 | 76551 | 150 |
文科 | 156 | 32013 | 150 | |
江苏(专科) | 历史类 | 220 | 45998 | 260 |
物理类 | 220 | 54064 | 220 | |
辽宁(专科) | 历史类 | 150 | - | 150 |
物理类 | 264 | 137664 | 150 | |
内蒙古(专科) | 理科 | 268 | - | 255 |
文科 | 268 | - | 230 | |
青海(专科) | 理科 | 240 | 29460 | 150 |
文科 | 258 | 15638 | 150 | |
山东(2段) | 综合类 | 244 | 641104 | 150 |
四川(专科) | 理科 | 371 | 244880 | 150 |
文科 | 258 | 205124 | 150 | |
天津(专科) | 综合类 | 232 | 11916 | 120 |
新疆(专科) | 理科 | 205 | - | 140 |
文科 | 238 | - | 140 | |
查看详细数据请进入:https://www.gankaomao.com/baokao/ |
三、长春健康职业学院简介
长春健康职业学院于2016年12月经吉林省人民政府批准、报教育部备案设立,是一所具有独立颁发国家高等学历证书资格的全日制普通高等学校。学校位于长春市高新大学城,占地面积12.33万㎡,建筑面积8.08万㎡,毗邻吉林大学、长春理工大学、吉林动画学院等高等学府,近百花园,风景秀丽,交通便捷,人文气息浓厚。
学校设有健康医学系、健康医技系、健康管理系、健康教育系、健康运动系。 健康饮食系、健康科技系、健康基础部、思政教研部9个系(部)。开设护理、助产、生物信息技术、康复治疗技术、医学美容技术、眼视光技术、口腔医学技术、宠物医疗技术、健康管理、老年保健与管理、中医养生保健、现代家政服务与管理、药品经营与管理、早期教育、学前教育、婴幼儿托育服务与管理、休闲体育、电子竞技运动与管理、健身指导与管理、食品检验检测技术、医学营养、药膳与食疗、大数据技术、智能产品开发与应用、智能机器人技术,25个专业。
学校实施人才强校战略,建立了一支以专业带头人为骨干、以中青年教师为中坚,专兼结合、结构合理的高水平"双师型"教师队伍,学校聘请国内外行业、企业、高校专家担任产业教授、兼职教授。建立校企人员双向交流协作共同体,实施“教师全员培训计划”,为学校教学提供重要保障。
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