山东外国语职业技术大学位于山东省日照市,创办于2005年,学校现有3个省级(直辖市)专业。2024年在全国一共招收了2876名新生,涉及18个省市,那山东外国语职业技术大学在各省录取分数线分别是多少呢?
山东外国语职业技术大学录取分数线2024
一、在传统高考省份(文科+理科)
在传统高考省份,山东外国语职业技术大学2024年最低录取分数线为:河南省(本二)理科416分、文科440分,青海省(专科)文科230分,云南省(专科)理科314分。
省份 | 录取批次 | 科目 | 最低分 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
河南省 | 本二 | 理科 | 416 | 396 |
陕西省 | 专科 | 理科 | 188 | 150 |
四川省 | 专科 | 理科 | 300 | 150 |
云南省 | 专科 | 理科 | 314 | 200 |
河南省 | 本二 | 文科 | 440 | 428 |
青海省 | 专科 | 文科 | 230 | 150 |
陕西省 | 专科 | 文科 | 289 | 150 |
四川省 | 专科 | 文科 | 150 | 150 |
二、在新高考改革省份(3+1+2高考模式)
在新高考3+1+2模式省份,山东外国语职业技术大学2024年最低录取分数线为:福建省(本科)历史类431分、物理类464分,江苏省(专科)历史类220分、物理类370分,贵州省(专科)物理类236分。
省份 | 录取批次 | 科目 | 最低分 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
安徽省 | 专科 | 物理类 | 235 | 200 |
重庆市 | 专科 | 物理类 | 319 | 180 |
福建省 | 本科 | 物理类 | 464 | 449 |
甘肃省 | 专科 | 物理类 | 160 | 160 |
广西省 | 专科 | 物理类 | 258 | 200 |
河北省 | 专科 | 物理类 | 326 | 200 |
黑龙江省 | 专科 | 物理类 | 325 | 160 |
湖北省 | 专科 | 物理类 | 200 | 200 |
江西省 | 专科 | 物理类 | 380 | 240 |
江苏省 | 专科 | 物理类 | 370 | 220 |
贵州省 | 专科 | 物理类 | 236 | 180 |
安徽省 | 专科 | 历史类 | 233 | 200 |
福建省 | 本科 | 历史类 | 431 | 431 |
甘肃省 | 专科 | 历史类 | 160 | 160 |
广西省 | 专科 | 历史类 | 222 | 200 |
河北省 | 专科 | 历史类 | 263 | 200 |
黑龙江省 | 专科 | 历史类 | 302 | 160 |
江西省 | 专科 | 历史类 | 365 | 270 |
江苏省 | 专科 | 历史类 | 220 | 260 |
三、在综合改革高考省份(3+3高考模式)
在新高考3+3模式省份山东外国语职业技术大学2024年最低录取分数线为:山东省(2段)综合类151分。
省份 | 录取批次 | 科目 | 最低分 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
山东省 | 2段 | 综合类 | 151 | 150 |
附:山东外国语职业技术大学简介
山东外国语职业技术大学建立于2005年8月,前身是山东外国语职业学院。2018年12月,学校升格为职业本科学校,是全国首批职业本科学校之一。2023年1月,学校增列为职业本科教育学士学位授予单位。目前学校有全日制在校生21000余人,招生专业46个,其中职业本科专业22个。
在长期的办学过程中,学校秉承“质量立校、特色发展、产教融合、服务社会”的办学理念,坚持“服务学生全面发展、服务经济社会高质量发展、服务国家发展战略”的办学宗旨,坚持高质量内涵式发展,初步形成了山外特色的“三融合、三组合、三拓展”的职业本科教育办学模式。
“三融合”即校企融合、产教融合、市校融合。坚持校企融合,通过“校”“企”两种不同的教育场域、教育资源的共享互补,实现校企双主体育人,为“企冷校热”的校企合作困境提供了一种解决方案。坚持产教融合,构建“学校—集团”一体化产教融合新模式,与企业共建产业学院,成立产学研示范基地。集团办学增加了产教融合的深度,与领军企业合作拓展了产教融合的广度。坚持市校融合,深度融入“城市+大学”共同体建设,服务日照产业升级、技术创新,依托技术优势服务日照“精致城市”建设和乡村振兴,实现了市校同频共振、和谐发展。
“三组合”,即“外语+职业”组合、“专业+外语”组合、“拓展训练课+非遗文化课”组合。面向外语专业,实现“外语+职业”组合,外语专业基于“人才产业对接、专业交叉融合、外语技术贯通”的专业建设理念,聚焦外经贸、跨境电商、翻译三个职业方向,构建“外语+职业”的模块化课程体系。面向非外语专业,实现“专业+外语”组合,通过强化外语语种选择与专业人才培养目标的对应关系、强化外语学习为专业知识技能学习的服务能力、强化学生用外语解决专业实际问题的能力等“三个强化”实现专业能力与外语能力的复合。面向所有专业开设“拓展训练课+非遗文化课”。开设拓展训练课,培养学生健康的心理、合作意识、抗压品质和团队精神;开设日照地域非遗文化资源课,提升学生的文化底蕴和人文素养。