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2024青岛酒店管理职业技术学院录取分数线是多少分(今年最低录取分预估)

更新:2024-08-05 09:36:00 赶考猫

2024年青岛酒店管理职业技术学院录取分数线是多少分?今年最低考多少分才能上青岛酒店管理职业技术学院?2024年青岛酒店管理职业技术学院招生分数线高吗?会涨还是会降?

2024青岛酒店管理职业技术学院录取分数线是多少分(今年最低录取分预估)

一:2024青岛酒店管理职业技术学院录取分数线(预估)

根据去年(2023年)青岛酒店管理职业技术学院在各省的最低录取分数线得知:

1、在本省:在山东省(2段)最低录取分数线综合类462分。

2、在外省:在云南省(专科)最低录取分数线理科230分、文科296分;在湖南省(专科)最低录取分数线历史类292分、物理类322分;在天津市(专科)最低录取分数线综合类210分,更多省市见如下表格。

另外还可以通过赶考猫高考志愿模拟填报平台,科学评估青岛酒店管理职业技术学院2024年在各省的预估录取分数线与录取率。

二:青岛酒店管理职业技术学院录取分数线一览表2023(在各省最低录取控制分数线)

2024年考生或家长们可查询如下表格,找到青岛酒店管理职业技术学院在本省录取的最低分、最低位次等数据,科学预测该院校今年在本省最低录取投档线。

省份科目最低分最低位次省控线
安徽(专科)理科320263273200
文科230145370200
重庆(专科)历史类32458945180
甘肃(专科)理科191117458160
文科24972504160
广东(专科)历史类375161615180
物理类393299145180
广西(专科)理科261210976180
文科351103356180
贵州(专科)文科319112097180
海南(专科)综合类38456993250
河北(专科)历史类337149925200
物理类376262012200
黑龙江(专科)理科26691836160
文科30633852160
湖南(专科)历史类292137449200
物理类322243825200
江西(专科)理科324154417200
文科320104307200
吉林(专科)理科22573443150
文科27529186150
辽宁(专科)历史类27249693150
物理类345117671150
内蒙古(专科)理科270-255
文科32625143230
宁夏(专科)文科26923884150
青海(专科)文科27015254150
山东(2段)综合类462260582150
山西(专科)理科22975373130
文科28146752130
陕西(专科)理科312143070150
文科36067353150
四川(专科)理科211292296150
文科364153563150
天津(专科)综合类21015765120
新疆(专科)理科22546970140
文科261-140
新疆(专科(单列类外语))理科22237592140
文科20518940140
云南(专科)理科230169943200
文科296132348200
浙江(2段)综合类407239382274
查看详细数据请进入:https://www.gankaomao.com/baokao/

三、青岛酒店管理职业技术学院简介

青岛酒店管理职业技术学院坐落于素有“红瓦绿树、碧海蓝天”之称的中国最美海滨城市、中国最宜居城市——青岛,是经教育部批准成立的省属公办全日制普通高校。学校办学历史可追溯到1945年成立的私立青岛商科职业学校,经过几代人的不懈努力和矢志追求,2002年在山东省青岛商业学校和山东省饮食服务技工学校基础上创办青岛酒店管理职业技术学院。

学校大力推进课程、实践教学条件建设,建有国家级课程思政示范课程1门,国家在线开放课程5门,省级以上精品课程37门,省级精品资源共享课20门,省级教学资源库2个,省级职业教育课程思政示范课程4门,青岛市首批现代学徒制特色课程4门;拥有国家教学成果奖1项,省级教学成果奖22项;“十三五”职业教育国家规划教材5本,首届全国教材建设奖二等奖1项;中央财政支持实训基地1个,省级重点实验实训室1个;拥有各类生产型实训室72个,覆盖了所有专业。

学校落实《职业院校数字校园规范》,形成“五重一促”信息化建设理念,有力提升信息化基础能力。联通校内行政教学科研学生后勤等应用系统,推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程,大幅提高决策和管理的精准化科学化水平。获评教育部第一批教育信息化试点单位、全国首批“职业院校数字校园建设实验校”、职业院校数字校园建设样板校、山东省“智慧教育示范校”创建单位,两个项目入选“职业院校信息化建设与应用成果案例“,两个案例入选《职业教育信息化发展案例报告(2019)》。学校主动适应科技革命和产业革命要求,利用现代信息技术推动人才培养模式改革,满足学生的多样化学习需求,加大信息化全员培训,推进省、校两级专业教学资源库建设应用。

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