2024年南京财经大学红山学院录取分数线是多少分?今年最低考多少分才能上南京财经大学红山学院?2024年南京财经大学红山学院招生分数线高吗?会涨还是会降?
一:2024南京财经大学红山学院录取分数线(预估)
根据去年(2023年)南京财经大学红山学院在各省的最低录取分数线得知:
1、在本省:在江苏省(本科)最低录取分数线历史类486分、物理类473分。
2、在外省:在四川省(本二)最低录取分数线理科444分、文科492分;在福建省(本科)最低录取分数线历史类470分、物理类464分;在山东省(1段)最低录取分数线综合类478分,更多省市见如下表格。
另外还可以通过赶考猫高考志愿模拟填报平台,科学评估南京财经大学红山学院2024年在各省的预估录取分数线与录取率。
二:南京财经大学红山学院录取分数线一览表2023(在各省最低录取控制分数线)
2024年考生或家长们可查询如下表格,找到南京财经大学红山学院在本省录取的最低分、最低位次等数据,科学预测该院校今年在本省最低录取投档线。
省份 | 科目 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
安徽(本二) | 理科 | 453 | 134676 | 427 |
文科 | 473 | 35683 | 440 | |
重庆(本科) | 历史类 | 456 | 20926 | 407 |
物理类 | 441 | 70339 | 406 | |
福建(本科) | 历史类 | 470 | 19803 | 453 |
物理类 | 464 | 78571 | 431 | |
广东(本科) | 历史类 | 486 | 49386 | 433 |
物理类 | 485 | 163734 | 439 | |
广西(本二) | 理科 | 376 | 124919 | 347 |
文科 | 451 | 43009 | 428 | |
贵州(本二) | 理科 | 386 | 118832 | 371 |
文科 | 499 | 28869 | 477 | |
河北(本科) | 历史类 | 465 | 47422 | 430 |
物理类 | 467 | 143839 | 439 | |
河南(本二) | 理科 | 450 | 243094 | 409 |
文科 | 511 | 51170 | 465 | |
湖南(本科) | 历史类 | 451 | 43473 | 428 |
物理类 | 437 | 145523 | 415 | |
江西(本二) | 理科 | 462 | 111364 | 445 |
文科 | 499 | 32568 | 472 | |
江苏(本科) | 历史类 | 486 | 47750 | 474 |
物理类 | 473 | 153184 | 448 | |
辽宁(本科) | 历史类 | 456 | 19318 | 404 |
物理类 | 426 | 78890 | 360 | |
山东(1段) | 综合类 | 478 | 221826 | 443 |
山西(本二C) | 理科 | 373 | 18846 | 396 |
文科 | 413 | 2503 | 418 | |
四川(本二) | 理科 | 444 | 176811 | 433 |
文科 | 492 | 45991 | 458 | |
天津(本科B) | 综合类 | 496 | 38354 | 472 |
云南(本二) | 理科 | 438 | 78485 | 405 |
文科 | 499 | 26324 | 465 | |
浙江(1段) | 综合类 | 538 | 120504 | 488 |
查看详细数据请进入:https://www.gankaomao.com/baokao/ |
三、南京财经大学红山学院简介
南京财经大学红山学院成立于1999年,是一所经教育部批准,由国内财经名校、江苏省属重点建设大学、江苏省高水平大学建设高校——南京财经大学创办,培养普通全日制本科人才的独立学院。
学院瞄准江苏为主的沿海发达地区,面向全国社会经济发展的旺盛需求,坚持服务国家发展战略和民族振兴大业,致力于培养政治素质高、实践能力强、富有创新精神的高素质经管文法类应用型、技术技能型人才。学院紧密依托南京财经大学的优质学科和师资资源,坚持经管为主、兼具文法的专业特色,设置国际经贸系、金融税收系、会计系、工商管理系和文法系等5个系,开设国际经济与贸易、贸易经济、法学、英语、会计学、财务管理、审计学、人力资源管理、金融学、保险学、税收学、工商管理、市场营销、电子商务、物流管理等15个本科专业。其中,税收学、市场营销2个专业是江苏省一流本科专业。学院目前在校生一万余人。
学院始终坚持立德树人,按照育人为本、质量为先、强化特色、改革创新、服务社会的办学理念,全面优化人才培养方案,大力推动教学模式改革和教学方法创新,构建全员育人、全过程育人、全方位育人新模式,不断提升人才培养质量。
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